📝 原题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”位列其中，它道出了当代人理想生活状态与现实的落差。
材料二：中国人的生命智慧，可体现为三重工夫：做“加法”——涵养心性、习得技能，以厚植生命根基；做“减法”——清心寡欲、褪去负累，让生命回归轻盈；做“接法”——拥抱外界、与人共乐、与物共娱，收获生活的圆融自得。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：材料一呈现了当代人的普遍困境——理想是从容自在，现实却常常是匆忙焦虑；材料二给出了破解之道，即“加法、减法、接法”三重生命智慧。写作需紧扣“生活落差”这个背景，以“加减接”为核心论点，二者缺一不可，不能只谈流行语现象而忽略三重智慧，也不能单独写其中一种而忽略三者结合。
立意角度：
加法筑基：向内深耕，涵养心性、锤炼技能，让自己有应对生活的实力。以加法厚植生命根基，方能从容应对风雨。
减法减负：放下执念、精简欲望，摆脱焦虑内耗，让心灵回归轻盈。卸下包袱，才能从匆匆忙忙走向从从容容。
接法融世：向外联结，与人共情、与物相融，在烟火人间收获生活暖意，实现生命的圆融自得。
三者并非割裂，而是辩证统一——加为减提供选择依据，减为接创造心灵空间，接又反哺加的深度。
推荐标题：《加减接之间，觅从容之境》《以三重智慧，破忙乱之困》《做生命的加减法》
素材提示：加法可结合孔子“学而不厌”的教导；减法可引用庄子“鹪鹩巢于深林，不过一枝”的生存哲学；接法可化用儒家“仁者爱人”的理念。
二、濮阳市2026年高三一模：直面苦难，涅槃重生📝 原题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“这还像个家吗？”“圆月的光，照着她的白发，照着她的手杖，照着她脸上流下来的眼泪。”——萧红《汾河的圆月》
材料二：苦难既然把我推到悬崖的边缘，那么就让我在这里坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。——史铁生
材料三：凤凰涅槃，浴火重生。——郭沫若
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：三则材料围绕“苦难”展开，形成层层递进的逻辑：材料一展现苦难的伤痛本质，材料二体现面对苦难时的豁达从容，材料三强调历经苦难后的蜕变重生。核心立意是直面人生苦难，以豁达之心接纳，以坚韧之志淬炼，于苦难中破局，实现自我成长与重生。
立意角度：
正视苦难：苦难是人生的常态，我们无法回避，唯有正视，方能不被伤痛裹挟。
笑对苦难：豁达是对抗苦难的铠甲，以乐观心态面对困境，方能于困境中寻得光亮。
超越苦难：坚韧是突破苦难的利刃，历经苦难淬炼，方能涅槃重生，成就自我。
推荐标题：《于苦难中涅槃》《悬崖边的歌声》《苦难，是淬炼的熔炉》
素材提示：史铁生壮年截瘫却在苦难中与自我和解，用笔书写人生，是材料二的完美例证；江梦南自幼失聪却靠唇语学习考入清华博士，契合材料三的“涅槃重生”；苏轼一生颠沛流离却始终豁达乐观，活出生命的洒脱，兼具材料二、三的特质。
三、信阳市2026年高三一模：“痕迹”📝 原题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。
凡有发生，必留痕迹。甲骨文、都江堰、甲午海战纪念馆、南湖的红船、宛平城的弹痕、开国大典的油画……当这痕迹被赋予了情感、思想、价值等特定意义时，它就不再是单纯的客观遗存，而成为人们心中的印记，进而被关注、回忆、解读、研究，甚至是歌颂或反思。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：材料由两层意思构成。第一层精心选取了从远古到近代的典型“痕迹”，构成宏大叙事序列——甲骨文、都江堰等代表文明创造与智慧，是民族精神的源头；甲午海战、宛平城弹痕等承载屈辱与伤痛，是警示后人的民族记忆；南湖红船、开国大典等象征希望与新生，是奋斗历程的辉煌坐标。第二层阐述“痕迹”成为“印记”的价值——从“客观发生”到被赋予“特定意义”，揭示了历史的生命力在于后人持续的解读与赋予。
立意角度：
铭记历史，传承精神：历史痕迹不仅是过去的见证，更是滋养现实、启迪未来的精神源泉。
赋予意义，创造价值：思考“痕迹”何以成为“印记”——正是人的情感投射与价值赋予，让物理痕迹升华为精神印记。
以史为鉴，面向未来：在解读历史痕迹中汲取智慧，在反思苦难中走向新生。
推荐标题：《铭痕·铸魂》《历史的印记，民族的记忆》《让痕迹开口说话》
素材提示：可结合材料中的甲骨文、都江堰等典型痕迹展开论述；可用抗战纪念馆、革命遗址等现实案例，论证痕迹在当代的精神价值。
四、豫西北教研联盟（洛阳、许昌、平顶山、济源）2026年高三二模：道路不再艰险📝 原题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读Ⅱ写道：“当道路不再艰险的时候，‘到来’和‘离开’将会变成多么轻率的事情啊。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：材料的核心在于“道路艰险”与“到来/离开的价值”之间的深层关联。“道路艰险”既指现实中的路途坎坷、环境恶劣，也象征人生路上的困境、磨难、考验、责任羁绊、初心坚守的阻力，是对人意志、情感、选择的磨砺与筛选。正是艰险赋予了“到来”和“离开”以重量和意义。
立意角度：
磨砺成就价值：艰险是价值的熔炉——正是因为道路艰险，每一次到来才弥足珍贵，每一次离开才值得铭记。
珍惜来之不易：当一切唾手可得，“到来”与“离开”的轻率意味着情感的稀释与意义的消解，提醒我们珍惜经过努力得到的一切。
青春的跋涉：结合青年身份，论述成长路上的艰难困苦如何塑造人格、锻造坚韧，让每一步都掷地有声。
推荐标题：《艰险之处见深情》《让每一步都有重量》《不易之路，方显珍贵》
素材提示：可结合“长征精神”——正是两万五千里的艰险，才赋予了“胜利会师”无与伦比的意义；可用苏轼“人生如逆旅，我亦是行人”的诗句，论述旅途的艰辛正是人生的底色；还可结合个人成长经历，讲述克服困难后的获得与成长。
五、河南/陕西部分学校2026年高三顶尖计划联考（一模）：“小马的想象”（漫画）📝 原题回放
阅读下面的漫画和文字，根据要求写作。
网友评论：①把自己想象成最美好的样子；②做真实的自己，拒绝虚妄；③向梦想进发，一切都会变好。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：这是一道漫画材料作文题。漫画核心探讨“自我认知与成长”的话题，结合三条网友评论，可聚焦“以美好想象为锚，以真实自我为基，向梦想笃行”的立意方向。三条评论分别代表三种人生态度——积极想象、坚守真实、勇敢追梦，写作需在三者之间找到平衡与统一。
立意角度：
想象与真实并重：美好的想象是前行的动力，但不应脱离真实的自我——在接纳真实的基础上仰望星空。
梦想与行动的桥梁：向梦想进发不仅是美好的愿望，更需要脚踏实地的行动。
拒绝虚妄，拥抱可能：区分“虚妄的幻想”与“有根基的梦想”，拒绝不切实际的空想，拥抱基于现实的奋斗。
推荐标题：《想象与真实的平衡》《做最好的自己》《向梦想，进发》
素材提示：可用袁隆平的“禾下乘凉梦”——美好想象与脚踏实地的科研实践相结合，成就伟大事业；可用《老人与海》中圣地亚哥的“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神，论证梦想与坚韧的力量。
六、河南五市（南阳、漯河、驻马店、信阳、三门峡）2026年高三一模：山海寻梦📝 原题回放
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。——2026年新年贺词
材料二：他想，有些路，你注定要一个人走。——海飞《残雪（节选）》
材料三：但愿人长久，千里共同途。——邓稼先（写在致杨振宁的信中）
以上材料，引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
✍️ 写作指导
审题关键：三则材料共同指向“追梦路上的姿态与关系”这一核心命题。材料一强调以热爱抵御距离、以勇气直面漫长的追梦者姿态；材料二揭示追梦过程中的孤独本质——关键的路段必须独自面对；材料三则在孤独之外指出精神共鸣的可能——即使路径迥异，亦可同向同行。
立意角度：
追梦的姿态：以山海为喻，论述宏大目标面前，热爱可抵岁月漫长，勇气可破前路迢迢。
孤独与共鸣的辩证：有些路注定独行，但独行不等于孤立——在精神方向上，我们始终可以与志同道合者“千里共同途”。
个体与共同体的统一：个人的奋斗之路固然孤独，但无数个体的奋斗汇聚起来，就是时代的前行。
推荐标题：《山海寻梦，阔步而行》《独行之路，同途之心》《在孤独中前行，在共鸣中温暖》
素材提示：邓稼先与杨振宁的案例本身就是绝佳论据——二人路径迥异，却同向报国，诠释了“千里共同途”的精神内涵；可用玄奘西行的孤独跋涉与佛法的东传，论证个体独行与精神共鸣的统一；还可结合“两弹一星”元勋们的集体奋斗——每个人都在孤独攻关，却又共同托举国之重器。
七、河南TOP二十名校高三联考：“多”与“一”、“小”与“大”、“谦卑”与“伟大”📝 原题回放
（材料围绕“多”与“一”、“小”与“大”、“谦卑”与“伟大”的思辨展开，核心观点为“当谦卑时，天地便大了”。具体材料描述已略。）
✍️ 写作指导
审题关键：这是一道三元思辨型作文题，考察考生对“多与一”“小与大”“谦卑与伟大”三组对立概念的辩证理解。核心逻辑是：真正的“大”往往以“小”的姿态呈现，真正的“伟大”往往以“谦卑”的姿态生长——“当谦卑时，天地便大了”。
立意角度：
谦卑的力量：谦卑不是示弱，而是为成长留出空间——唯有谦卑，才能容纳更多，才能真正“变大”。
“一”中见“多”：聚焦于“一”的专注与深耕，反而能抵达更广阔的“多”。
平凡中的伟大：伟大不是高高在上的标签，而是在平凡中坚守、在谦卑中成长的品格。
推荐标题：《谦卑时，天地大》《一沙一世界》《小处着墨，大处生辉》
素材提示：可用袁隆平“一粒种子改变世界”的故事，论证“一”与“多”的辩证；可用钱学森“我仅仅是沧海一粟”的谦逊，论述谦卑与伟大的统一；可用老子“上善若水，水善利万物而不争”的哲学，作为理论支撑。
八、河南省五市2026届高三一模（南阳、信阳、驻马店、漯河、三门峡）📝 原题回放
（该次联考的具体作文题目在搜索结果中暂未完整获取，以上试卷资源仅提供了试题框架，作文原题将在完整获取后补充。）
✍️ 写作指导
待获取完整题目后补充。
写在最后：河南模考作文趋势观察纵观河南省26年以来的模考作文题，可以发现以下几个突出特点：
思辨色彩浓厚，强调多元视角：无论是“加法、减法、接法”的三重智慧，还是“多与一”“小与大”“谦卑与伟大”的三元思辨，河南模考作文普遍要求考生进行多维度的辩证思考，而非简单的是非判断。
读写结合趋势明显：多道作文题（如豫西北教研联盟二模的“道路不再艰险”）与试卷阅读材料直接关联，考察信息整合与迁移能力。
贴近时代脉搏，回应现实关切：“从容与匆忙”的生命落差直击当代青年的精神困境，“山海寻梦”与新年贺词紧密呼应，体现了命题者引导考生关注现实、思考人生的用心。
漫画题与材料作文并重：“小马的想象”等漫画作文题的出现，提醒考生关注漫画类题目的审题与解读能力。
地域特色与跨省联考并存：既有河南本地的“五市联考”“豫西北教研联盟”，也有与陕西等省的跨省联考，体现了命题视野的开放性。
希望这份整理能帮到你。如果对哪道题还想深入了解，或者需要更多城市的模考题，随时告诉我。
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